細(xì)分市場競爭：K12、語言學(xué)習(xí)和職業(yè)教育競爭激烈

中國在線教育按照受教對象和年齡層次劃分，可分為學(xué)前教育、K12教育、高等教育、語言培訓(xùn)等細(xì)分市場。

不同的細(xì)分市場中，在線教育有著不同的作用和地位。在學(xué)前教育、語言培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)市場，在線教育則具有較高的滲透率，正在逐步打破傳統(tǒng)教育的壟斷性地位。對于語言培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)這一年齡層次的人來說，互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)早已是學(xué)習(xí)、生活中的重要工具和幫手，該群體對在線教育的接受度很高。

在中國教育體系下，K12教育的成功與否直接決定了學(xué)生能否進(jìn)入一個好的大學(xué)，因此最受學(xué)生和家長的重視；此外，中國擁有世界上最龐大的中小學(xué)生人群。這些因素導(dǎo)致了K12課外輔導(dǎo)歷來是中國教育培訓(xùn)行業(yè)的熱門，因此發(fā)展較快。

從2018年中國在線教育細(xì)分市場占比情況來看，K12、語言培訓(xùn)、職業(yè)教育占比超50%，其中K12就占了將近一半，為23.5%，三者是在線教育市場主要的產(chǎn)品類型。受國家二孩政策的影響，兒童早教類產(chǎn)品市場占比不斷擴(kuò)大，占比為10.4%。

在2018年中國在線教育細(xì)分領(lǐng)域中APP類型占比情況中，語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域APP類型占比最大，為26.2%；其次為K12教育，占比為24.5；早幼教領(lǐng)域中的產(chǎn)品占比雖然較小，但APP類占比卻位列全國在線教育APP類前三，說明早幼教在我國在線教育行業(yè)的發(fā)展?jié)摿^大。

綜合2018年中國在線教育細(xì)分領(lǐng)域兩種類型占比結(jié)果來看，可以得出中國在線教育細(xì)分市場中K12教育、語言學(xué)習(xí)以及職業(yè)教育三種市場競爭激烈。

市場結(jié)構(gòu)競爭：在線教育企業(yè)成立1-5年的居多，以B2C商業(yè)模式為主

目前，中國在線教育平臺遍地開花，經(jīng)營比較好的企業(yè)有新東方在線、VIPKID、無憂英語、滬江網(wǎng)校等，但由于我國在線教育行業(yè)才發(fā)展了20余年，所以市面上的企業(yè)大多成立不久。從在線教育企業(yè)成立年限占比情況來看，在線教育企業(yè)成立1-5年的居多，占比39.3%；其次為成立6-10年的，占比32.5%。

即使我國在線教育行業(yè)發(fā)展才短短二十幾年，但由于國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得我國在線教育企業(yè)數(shù)量越來越多，而這些企業(yè)的商業(yè)運(yùn)營模式不乏分為4種：B2B2C模式、B2C模式、C2C模式、O2O模式。其中C2C模式是近年興起的一種新興模式，以YY的100教育、滬江網(wǎng)校為典型代表。C2C模式的特征是搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和交易平臺，繞開傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使教師和學(xué)生直接通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)和交易。而O2O模式是指原有線下培訓(xùn)業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)，開展在線教學(xué)業(yè)務(wù)或者是原有的線上在線教育企業(yè)，開展線下業(yè)務(wù)，并使二者相互結(jié)合的模式。幾種商業(yè)模式具體情況如下：

在這四種主要商業(yè)模式中，B2C模式形成時間最長，所以在市場上所占的比例仍舊較大，為60%；而緊隨其后的B2B2C模式是一種新興的商業(yè)模式，其是源于目前的B2B、B2C模式的演變和完善，將兩者結(jié)合起來后的一種商業(yè)模式，2018年在行業(yè)中所占的比例為18%，說明其發(fā)展較快。

區(qū)域競爭：北上廣深超一線城市企業(yè)最為集中

由于東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是我國最高的，所以會吸引大量的在線教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)者前往，從而使得在線教育企業(yè)主要分布在該地區(qū)。另一方面，從具體省市企業(yè)分布情況來看，北京市的在線教育企業(yè)最多，占比達(dá)到35.7%；其次為上海市，占比為13.6%；深圳、廣東位列第三、第四。由此可以得出，北上廣深超一線城市在線教育企業(yè)分布最為集中。

發(fā)展趨勢：在線教育用戶逐漸向三四線城市下沉

目前，三四線地區(qū)的在線教育企業(yè)數(shù)量非常少，在每個城市只有幾家從業(yè)企業(yè)，而北上廣深有上千家從業(yè)企業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域上的集中度和項目規(guī)模上都與一二線城市相差甚遠(yuǎn)。并且相較于一二線城市，三四線城市及農(nóng)村地區(qū)的師資、教學(xué)設(shè)備等相對薄弱。而網(wǎng)易公開課、米樂英語等平臺可以通過網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到更多地區(qū)，滿足更多用戶的需求。從而可以得出在線教育能夠很好地滿足三、四線城市及農(nóng)村地區(qū)用戶在教學(xué)資源方面的需求，通過移動互聯(lián)網(wǎng)的連接，直觀地接受優(yōu)質(zhì)的在線教育。因此，在線教育在非一、二線城市也將逐漸受到消費(fèi)者的青睞。

以上數(shù)據(jù)來源于前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國在線教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》。

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