政策推進教育信息化發(fā)展，智慧教室重點發(fā)展多媒體

教育部印發(fā)《2017年教育信息化工作要點》中提出，基本實現(xiàn)具備條件的學?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境全覆蓋、接入寬帶10M以上的中小學比例達到70%，多媒體教室占普通教室比例達到80%，普通教室全部配備多媒體教學設(shè)備的學校比例達到60%。

根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2018-2023年中國智慧教室行業(yè)解決方案與投資規(guī)劃分析報告》，截至2017年4季度末，全國中小學（除教學點外）中，92.1%學校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，配備多媒體教學設(shè)備普通教室202萬間，86.7%的學校已擁有多媒體教室，其中2.2%的學校實現(xiàn)多媒體教學設(shè)備全覆蓋，學校統(tǒng)一配備的教師終端、學生終端數(shù)量分別為851萬臺和1183萬臺，智慧教室建設(shè)取得較顯著的建設(shè)成果。

智慧教室還需教學模式創(chuàng)新，多樣化路徑教學將成凸出方向

前瞻產(chǎn)業(yè)研究院指出，智慧教室的建設(shè)主要在三方面凸顯。

智慧教室環(huán)境下的教學模式創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息科學技術(shù)對智慧教室的發(fā)展、演變起著至關(guān)重要的作用，在未來的發(fā)展中構(gòu)建智慧教室智能學習環(huán)境，是智慧教室發(fā)展的關(guān)鍵。而在智能學習環(huán)境的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建新型智慧教室環(huán)境下的教學與學習模式更是未來教育工作者的主攻方向，探索智慧教室環(huán)境下的信息技術(shù)與課程融合勢必會成為未來教育信息化工作者的使命與任務(wù)。教育信息化工作者就需要考慮在這樣的智慧教室環(huán)境下如何進行教學，并設(shè)計出適合智慧教室環(huán)境的教學模式。智慧教室模式需要秉承以學習者為中心的教育理念，充分發(fā)揮學習者的主體作用，設(shè)計出滿足學習者多元化、個性化、智慧化發(fā)展需求的教學模式，促進學生對知識的認識理解由單點結(jié)構(gòu)水平向多點結(jié)構(gòu)水平發(fā)展，促進學生的深度學習與高階思維能力的培養(yǎng)。

有效智慧教室實施的評價指標體系構(gòu)建。智慧教室所具有的智慧教學、學習環(huán)境有利于打破傳統(tǒng)教育的壁壘，培養(yǎng)21世紀學生所需要的高階思維能力。以應(yīng)試教育為導向的傳統(tǒng)教育面向結(jié)果性評價，更多的為一次性評價；而以素質(zhì)教育為導向的新型教育則面向過程性評價。目前，國內(nèi)對智慧教室的理論與實踐研究處在起步階段，未構(gòu)建有關(guān)智慧教室的評價指標體系。有效智慧教室的評價指標體系可以從國家層面、省市層面、信息技術(shù)產(chǎn)品公司層面、學校層面進行多維度構(gòu)建，基于智慧教學環(huán)境下的用戶體驗的角度，著重于考量智慧教室的建設(shè)是否真正服務(wù)于教與學，是否可以為有效教學與學習提供便捷，從而構(gòu)建一整套有關(guān)智慧教室實施的評價指標體系。

智慧教室環(huán)境下的教育資源建設(shè)及應(yīng)用。智慧教室可以為學生提供新型時代化教育信息，促進優(yōu)質(zhì)資源的共享、使用。優(yōu)質(zhì)的學習資源為學習者的學習提供了有力的保障。但是目前優(yōu)質(zhì)資源匱乏是我國智慧教室在使用過程中面臨的一個重要問題，諸如AR、VR技術(shù)在未來智慧教室中的使用等。當前亟待研究和解決的問題便是智慧教室中的教育資源（如智慧教室中資源組織形態(tài)、智慧教室中資源管理與應(yīng)用機制等）的建設(shè)和開發(fā)。同時，智慧教室環(huán)境下如何實現(xiàn)各種教學資源的智能化推送、動態(tài)匯聚、有序進化與自適應(yīng)呈現(xiàn)，如何滿足學習者的個性化學習需要，這些問題也都有待進一步的研究和解決。

前瞻認為，未來智慧教室發(fā)展方向主要在學習云服務(wù)、知識組裝、敏捷制課以及多樣化路徑教學等。

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