1、中國互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展指數(shù)

基于自然狀態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)學習監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2017年，學習者互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展水平綜合指數(shù)為3.61(滿分為5分)，整體處于中高水平。其中，學習者互聯(lián)網(wǎng)學習環(huán)境、學習者互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展和學習者互聯(lián)網(wǎng)學習成熟度三個維度的水平指數(shù)分別為3.78、3.91和3.47。通過分析發(fā)現(xiàn)，學習者互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展水平指數(shù)最高，表明當前我國互聯(lián)網(wǎng)學習開展比較廣泛且效果明顯；而學習者互聯(lián)網(wǎng)學習成熟度指數(shù)相對較低，說明我國互聯(lián)網(wǎng)學習者的成熟度有較大的提升空間，并且存在自控力不足、信息素養(yǎng)有待提升等問題；從學習環(huán)境發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)學習接入體驗、學習環(huán)境及其學習服務(wù)方面需要有進一步的發(fā)展。

圖表1：2017年學習者互聯(lián)網(wǎng)學習發(fā)展水平指數(shù)

資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

2、學習者向更大年齡段遷移

與2016年相比，2017年互聯(lián)網(wǎng)學習者中25-29歲及以下年齡段的用戶占比下降13.41個百分點，30-34歲及以上年齡段的用戶占比增長13.41個百分點。這說明，與教師、家長用戶一樣，2017年互聯(lián)網(wǎng)學習者在年齡分布上也呈現(xiàn)出向更大年齡段遷移的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)學習這種新的學習方式正在被更大年齡段的用戶群體所接受，這也說明不同年齡段的用戶群體都已經(jīng)開始加入互聯(lián)網(wǎng)學習的隊伍，互聯(lián)網(wǎng)學習已經(jīng)成為不同年齡段人群的學習方式之一。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)一方面與互聯(lián)網(wǎng)時代，社會對人才提出了更高要求，不同年齡段的人群都處在深深的知識/能力焦慮狀態(tài)有關(guān)，人們都迫切希望借助互聯(lián)網(wǎng)學習產(chǎn)品利用有限的時間進行高效學習；另一方面與互聯(lián)網(wǎng)學習產(chǎn)品在內(nèi)容和功能希望借助互聯(lián)網(wǎng)學習產(chǎn)品利用有限的時間進行高效學習；另一方面與互聯(lián)網(wǎng)學習產(chǎn)品在內(nèi)容和功能上更具針對性有關(guān)，不同年齡段的人群都能找到適合自己學習需求和使用習慣的互聯(lián)網(wǎng)學習產(chǎn)品。

圖表2：2016-2017年學習者用戶年齡分布情況（單位：%）

資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

3、學習者聚集在人口密集地區(qū)

2017年，互聯(lián)網(wǎng)學習者所在地區(qū)中排在前四位的是華東、華南、華北和華中四個地區(qū)，四個地區(qū)使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的學習者之和占到互聯(lián)網(wǎng)學習者總數(shù)的72.52%，這一調(diào)查結(jié)果與2016年調(diào)查結(jié)果基本保持一致。

互聯(lián)網(wǎng)學習者主要聚集在華東、華南、華北和華中地區(qū)的原因可能來自兩個方面：一是這四個地區(qū)是中國人口的聚集地，龐大的人口基數(shù)為互聯(lián)網(wǎng)學習產(chǎn)品的推廣帶來了人口紅利。這就導致大部分的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)都聚集在這幾個地區(qū)，或者選擇從這幾個地區(qū)切入，然后慢慢滲透到其他地區(qū)，這也是出現(xiàn)上述現(xiàn)象的第二個原因。

圖表3：2017年互聯(lián)網(wǎng)學習者所在地區(qū)分布情況（單位：%）

資料來源：教育部 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

2017年，互聯(lián)網(wǎng)學習者所在省市排在前五名的依然是廣東省、北京市、江蘇省、山東省和浙江省，且各省占比排列順序與2016年區(qū)別不大。

互聯(lián)網(wǎng)學習者在各省的占比情況與各省市人口基數(shù)、教育重視程度、教育教學改革情況等存在一定的聯(lián)系。基本可以認為人口基數(shù)越大、教育重視程度越高、走在教育改革前列的省市，互聯(lián)網(wǎng)學習者所占比例也越大。

4、資本市場回暖趨于理性

2017年互聯(lián)網(wǎng)教育走出了新生的迷惘，開始不斷成熟，在國家政策利好、企業(yè)反思沉淀的背景下，投資人對在線教育的態(tài)度開始回暖，更傾向于關(guān)注運營模式、盈利模式、用戶活躍度等實效指標，并青睞中后期成熟性項目。

圖表4：2012-2019年中國在線教育市場規(guī)模（單位：%）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

圖表5：2017年1-11互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)融資輪次分布情況（單位：%）

資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

而對于互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)，無論是傳統(tǒng)教育集團還是互聯(lián)網(wǎng)巨頭，在2017年都熱情不減，繼續(xù)通過內(nèi)部孵化、外部投資、合作等途徑擴大版圖。K12領(lǐng)域內(nèi)，新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展也帶來更大的想象空間。而知識付費、素質(zhì)教育的興起，也為在線教育帶來更大的想象空間。

以上數(shù)據(jù)及分析均來自于前瞻產(chǎn)業(yè)研究院《2018-2023年中國互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新與投資機會深度研究報告》。

更多深度行業(yè)分析盡在【前瞻經(jīng)濟學人APP】，還可以與500+經(jīng)濟學家/資深行業(yè)研究員交流互動。